¿Chicos Aburridos?. El Problema De La Motivación En La Escuela.Ed. MAD.(2007)

Los chicos se aburren en la escuela. Esta afirmación no debería ser preocupante porque la escuela no se concibe como lugar de diversión. Sin embargo, y pese a esta aclaración, nos preocupa el fenómeno denominado aburrimiento escolar. El aburrimiento escolar reconoce raíces mucho más profundas y complejas que las analizadas en las teorías motivacionales clásicas. Hoy, el aburrimiento es un indicador del escaso poder de la institución escolar, de su desvalorización social, de la crisis por la que atraviesan los currículos escolares a la hora de intentar competir con la avasallante información que circula por las redes mediáticas. El libro trabaja sobre dos hipótesis: la primera sostiene que se ha diluido el interés por aprender dado que han caído las representaciones sociales acerca de la escuela y los procesos de enseñanza-aprendizaje. La segunda, que se ha ido perdiendo el interés por aprender dado que las propuestas de las actividades escolares son poco significativas desde el punto de vista lógico, psicológico y social.
ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

1. Por qué ocuparnos del aburrimiento
Un primer diagnóstico: del desencanto a la ilusión
2. Viejas creencias
Problematizando el concepto clásico de motivación
Motivación intrínseca y extrínseca
3. Nuevas creencias
Problematizando el aburrimiento escolar
Primera hipótesis:
Segunda hipótesis

PRIMERA PARTE

1. Media verdad. Exploraciones acerca de aquello que sostiene la posibilidad de enseñar y aprender en una institución educativa
La mitad de este lado: lo dicho, la memoria de (en) las instituciones
La mitad del otro lado: el olvido, lo no dicho en (de) las instituciones
Una media verdad no es, necesariamente una media mentira
De esto no se habla: todo proyecto educativo es un proyecto político
2. Los nuevos sujetos de la educación. Del interés diluido a la labilidad sujetiva
3. La escuela entre el pragmatismo y el espectáculo
4. Nuestra propuesta. viviendo experiencias culturales
La escuela: un lugar posible
Veamos el primer punto: hacer algo
Ubicar el interés en algún lugar
Darle un tiempo

SEGUNDA PARTE

1. Estrategias de aprendizaje y motivación. Cuando el interés se diluye
Segunda hipótesis:
2. Algunas Conceptualizaciones
Aprender a aprender: la metacognición y la toma de conciencia como procedimientos
3. Elementos constitutivos de la estrategia de aprendizaje
4. Enfoques superficial, en profundidad y estratégico
Enfoque de aprendizaje superficial
Enfoque de aprendizaje en profundidad
Enfoque de aprendizaje estratégico
Consecuencias de los enfoques en el aula
5. La crítica como instancia de aprendizaje grupal y la autocrítica
Encuesta

Bibliografía